西安临潼区实用英语口语培训学校

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其实在写这套丛书之前，我就给自己定下一个目标，那就是希望最后同学们在看这套丛书的时候，就如同在课堂围坐在我的身边上课那样，听我娓娓道来。

怎样提出中心思想呢？提出中心思想可以开门见山，也可以先抑后扬。“文似看山不喜平”，我们可以考虑使用抑扬结合的手法提出观点。

此句是fail to do A or （to）do B结构。

关键是该例子和论点是否构成直接有效的关系，是否对论点构成有力的支持。

其实现仅仅是在屏幕上显示从客户机发送过来的内容。

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第三段的问题和第二段一样，笔墨分配存在问题。

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2）Perhaps another thing that gives this away is the asking of a question that cannot be answered correctly.

(D)in either music or literature

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分析：硬币的总数是30，每种硬币的数量与对应价格的乘积之和就是30枚硬币的总价，故选D。

第三步是确定例子

单词提前记扫除了讲新课的词汇障碍，语法提前讲扫除了交际和阅读的障碍。词汇、语法、阅读三者不可分。在初中英语实验教材中我们安排了精读和泛读。精读要完成大纲规定的必学内容，重点突出精讲的语法内容；泛读是扩大知识面的内容，体现提前略讲的语法教学内容。每个单元的教学均构成“语言结构交际化模式-会话-阅读（精读）-泛读”的学习模式。如下面的一个单元结构是过去时，会话是过去时，前两项为阅读扫清了语法和词汇的障碍。没有好的结构就没有好的交际，语言结构是准交际形式，会话是真正的交际，阅读是结构和交际内容的综合体现。

这五个单词或词组若在句子中出现，就要首先考虑可比性的问题。

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